快乐教育的概念来源于英美等西方发达国家，我们最早引入它是为了推进减负，对抗过于成熟的以刷题为本的应试技能训练体系。但随着某些不良媒体对减负的过度鼓吹愈演愈烈，越来越多的人被快乐教育营销洗脑，演变成了一点练习都不能有，有作业就不快乐的情况。社会各界，尤其是我们教师群体对此感到十分担忧。过于极端的减负行为，反而对教育产生了沉重的负担。其实快乐分很多种，减负的快乐就像精神鸦片，本质上是一种麻痹，持续时间短，带来无法挽回的伤害。学习的真正快乐在于学会，在于满足好奇心，在于挑战难题时的沉浸感，这样的快乐能够长时间保持，带来进步的动力。